“由正實數(shù)域變換而來的對數(shù)域是一個‘虛擬世界’，對數(shù)表是現(xiàn)實世界語言和這‘虛擬世界’語言間的‘字典’！”翻開最新的第5版《電路分析基礎(chǔ)》教材，不少工科學子都有同感：從導(dǎo)語、原理再到范例常常給人以循循善誘的感覺，再加上生動形象的比喻、簡明易懂的講解方式，讓抽象的知識一下子變得清晰有趣起來。這本經(jīng)典教材，由已故北京理工大學教授李瀚蓀主編。從1978年的第1版，到2017年的第5版，歷經(jīng)40余載、先后4次修訂，書中的每處細微調(diào)整都飽含著這位老教授的拳拳育人之心。

　　一本經(jīng)典高校教材，可以歷經(jīng)時間考驗，給予一代又一代青年學子啟迪與教誨。日前，教育部印發(fā)《“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》，提出要推動高校對使用時間長、影響范圍廣、師生認可度高的優(yōu)秀教材建立傳承創(chuàng)新機制，組建老中青結(jié)合的教材建設(shè)梯隊，創(chuàng)新編寫理念，更新內(nèi)容形態(tài)，培育和打造一批具有典范性、權(quán)威性、創(chuàng)新性的經(jīng)典傳承教材，不斷提升經(jīng)典教材的生命力和影響力。

　　在當前這個知識爆炸的時代，學生學習和求知方式日趨多元，高校經(jīng)典教材如何才能跟上時代步伐、在傳承中煥發(fā)歷久彌新的魅力？

　　1.內(nèi)容調(diào)整，寓價值引領(lǐng)于知識傳授、能力培養(yǎng)之中

　　調(diào)研中，記者注意到，不少老教材在“升級迭代”過程中，通過調(diào)整邏輯結(jié)構(gòu)、融入課程思政、加入貼近當下的案例素材等方式，提升了教材的可讀性，增強了與學生群體的貼近性，更加適應(yīng)新時代高校育人要求。

　　同濟大學版《工程數(shù)學 線性代數(shù)》是工科生數(shù)學課上的“老面孔”。第7版修訂后，學生們發(fā)現(xiàn)有一處章節(jié)順序作了調(diào)整。為什么要這樣調(diào)？高等教育出版社相關(guān)負責人表示：“我們充分吸取了多位專家、廣大一線教師和網(wǎng)友的意見建議，按照‘從一般到特殊’的認知規(guī)律，調(diào)整了第4章的章節(jié)編排，先在第4節(jié)介紹向量空間的概念，進而在第5節(jié)利用向量空間來刻畫線性方程組解的結(jié)構(gòu)，能夠使章節(jié)結(jié)構(gòu)更趨合理，也更利于教師教學。”

　　“窮則變，變則通，通則久”“不識廬山真面目，只緣身在此山中”……在《電路分析基礎(chǔ)》第5版中，除了原理、公式、電路圖，一句句詩詞古文、名言警句恰到好處地穿插其間，在對電路中科學原理進行巧妙揭示的同時，也潛移默化地激發(fā)了學生的家國情懷和使命擔當。記者在采訪中獲悉，在修訂《電路分析基礎(chǔ)》第5版時，李瀚蓀不僅在寫作上力求運筆流暢、層次清晰，還結(jié)合課程思政要求，深入挖掘教學中的思政要素，突出“工科教材‘人文化’”的理念，寓價值引領(lǐng)于知識傳授與能力培養(yǎng)之中。

　　2023年，高等教育出版社《理論力學》第9版走上了書店書架。該社工科出版事業(yè)部力學土建分社編輯趙湘慧告訴記者，此次修訂，內(nèi)容融合了作者團隊課程思政建設(shè)成果，從民族認同與家國情懷、工程倫理與職業(yè)道德、學術(shù)志向與科學精神三個層面打造了60多個課程思政教學案例，并將其有機融入教材。

　　“例如，在講靜力學平面力系時，通過引入湖北四渡河大橋建設(shè)時世界首創(chuàng)采用火箭拋送先導(dǎo)索的實際工程案例，將復(fù)雜的工程技術(shù)問題簡化為力學模型，同時與教材中的例題、習題相結(jié)合，力求達到提升學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感的目的。再如，在講動量矩定理和自由剛體的運動時，加入了孫家棟院士一生堅守航天事業(yè)，獲得‘兩彈一星’功勛獎?wù)潞?lsquo;共和國勛章’的故事，將專業(yè)基礎(chǔ)課教學內(nèi)容與工程應(yīng)用前沿、國家經(jīng)濟社會發(fā)展成就相關(guān)聯(lián)，用科學家精神、精益求精的大國工匠精神激發(fā)學生科技報國的家國情懷、使命擔當。這樣的教學案例，既延伸了教材內(nèi)容，也升華了教材內(nèi)涵，大大增強了教材的育人功能。”趙湘慧舉例說。

　　2.形態(tài)更迭，為數(shù)字化、混合式教學“新樣態(tài)”提供解決方案

　　“線性方程組可能有多少個解？”翻到《工程數(shù)學 線性代數(shù)》第7版第3章，用手機掃描書上二維碼，一道小習題便呈現(xiàn)出來。“此次修訂以掃描二維碼的形式增加了幾個抽象概念和公式的幾何意義相關(guān)內(nèi)容，對一些教學難點也補充了解說性文字。此外，為便于學生自學和鞏固練習，每章末還附有在線自測題和參考答案，學生可通過掃描章末二維碼進行自我檢測。”

　　以數(shù)字化為引領(lǐng)的新科技變革，在教育領(lǐng)域催生了數(shù)字化、混合式教學“新樣態(tài)”，廣泛而深刻地改變著教與學的方方面面。記者觀察到，許多經(jīng)典教材在呈現(xiàn)形式方面順應(yīng)這一趨勢，通過“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”主動求變，在內(nèi)容展現(xiàn)形式“求新”“求活”的同時，通過拓展“學習發(fā)生”的場景滿足更多讀者群體個性化需求，讓“知識的觸角”伸展更遠。

　　2023年末，吉林大學哲學社會科學資深教授孫正聿主編的數(shù)字教材《哲學通論》由復(fù)旦大學出版社正式出版。從1998年首次出版開始，該書作為新中國成立后第一部系統(tǒng)論述“哲學本身”的“通論”性教材，在哲學界、教育界影響深遠。此次“數(shù)字化變身”，不但借助數(shù)字視頻技術(shù)再現(xiàn)了孫正聿的授課過程，還在教材的配套資源中加入了由孫正聿原創(chuàng)并親自配音的詩歌散文視頻，精心設(shè)計了手繪動畫的案例展示、理論講解以及覆蓋全篇的知識點結(jié)構(gòu)導(dǎo)航欄，并附有幾十個設(shè)計風格統(tǒng)一并輔以圖片、注釋的拓展閱讀資源。

　　“教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型是手段不是目的。數(shù)字教材在強化音視頻的信息傳輸優(yōu)勢、極大地拓展讀者閱讀邊界的同時，還可以有效聚焦讀者目光、提升學習專注力、升級閱讀體驗，讓讀者在大量優(yōu)質(zhì)高效的閱讀中提升學術(shù)修養(yǎng)，形成強烈的‘愛智之忱’，觸發(fā)真正的‘哲學思考’。”相關(guān)負責人表示。

　　“《理論力學》第9版修訂過程中，我們把哈工大理論力學一流在線課程的數(shù)字化教學內(nèi)容賦予版權(quán)保護，進行出版，包括全套教學視頻、電子教案、電子課件、作業(yè)習題。我們針對重難點例題習題錄制習題課， 共錄制70多個視頻，為學校開展混合式教學提供了全過程的 課程教學資源和服務(wù)解決方案。”趙湘慧表示。

　　趙湘慧分析，理論力學的課程 特點決定了 學生需要大量的試題練習來鞏固所學知識。“我們把幾百道課后習題開發(fā)成‘電子作業(yè)本’， 方便 教師有選擇性、針對性地布置作業(yè)，學生也可以無紙化完成作業(yè)提交并留下教學痕跡。下一步，學科大模型技術(shù)和知識圖譜技術(shù)將運用于數(shù)字教材的 開發(fā)，打造‘重難點解析路徑’，根據(jù)學生答題情況為其做智能解析，直接‘鏈接’到需重點學習的教材內(nèi)容、講解視頻。”

　　“個人認為，未來數(shù)字教材代替紙版教材成為教材主要形態(tài)的可能性很大。”趙湘慧表示，“數(shù)字教材 最大的特點是更新快，因為它不必拘泥于紙質(zhì)書形式，也省去了紙媒成本，不必等3至5年才更新一版； 另外它的表現(xiàn)形式也會更為豐富，可以集重難點講析、解題方法講解、在線自檢自測 功能于一體，滿足不同的專業(yè)背景和層次學生學習需求，適用性 更強。”

　　3.長盛不衰，重在體現(xiàn)邏輯性、思維性、引領(lǐng)性

　　當?shù)?版《理論力學》新書拿到手，趙湘慧向記者透露了關(guān)于這部教材的一個“不成文規(guī)定”：從20世紀60年代的第1版開始，就沒有在封面上署具體編寫者姓名， 而是一律署“哈爾濱工業(yè)大學理論力學教研室”。

　　“經(jīng)過8次修訂到第9版，時間跨越了60年，每次都由該?，F(xiàn)任教研室的負責人主持執(zhí)筆新版教材修訂。直到后來，學校其實已經(jīng)沒有‘力學教研室’這個實體組織了，但作為傳統(tǒng)這個署名依然保留了下來。”談及這部教材為何在國內(nèi)工程教育界具有如此持久的影響力，趙湘慧分析，作者團隊的傳承至關(guān)重要：“一是有賴于學校充分的保障和支持，二是出版社將教材納入融合發(fā)展行動計劃等專項立項，使得教材能夠‘常修常新’。”

　　“教材關(guān)乎國家事權(quán)，高校教材面對專業(yè)化人才培養(yǎng)需求，除了傳授知識的基本功能，更重要的是培養(yǎng)學生的辯證唯物史觀、塑造其思維力。優(yōu)秀的教材不僅要幫學生搭建起全面的學科知識結(jié)構(gòu)，還要使之形成有助于思維培養(yǎng)的邏輯結(jié)構(gòu)。”中國教育科學研究院研究員馬陸亭認為，“經(jīng)典教材長盛不衰的‘密碼’，一在邏輯性、思維性，二在引領(lǐng)趨勢、與時俱進。未來，教材要體現(xiàn)一定難度和思維挑戰(zhàn)性，還應(yīng)配套有輔導(dǎo)材料甚至參考教材。這樣的優(yōu)秀教材，一方面可以擴充學生探索空間，另一方面也可以幫助學生建立起踏實的學風。”

　　趙湘慧表示，經(jīng)典教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對出版單位技術(shù)能力、團隊組織力也提出了新要求。“從提出研發(fā)需求、確定研發(fā)目標、設(shè)計技術(shù)路線，到最后一步步落實研發(fā)方案，需要學科編輯與數(shù)字技術(shù)部門技術(shù)骨干編輯通力協(xié)作，組成跨部門的復(fù)合型研發(fā)團隊，需要兩三年乃至更長時間投入。”

　　“我想，要更好傳承、發(fā)展經(jīng)典教材，一要發(fā)揮以老帶新工作模式的優(yōu)勢，用好老教師的經(jīng)驗、中年教師的干勁和青年教師的活力；二要適應(yīng)數(shù)字時代知識的廣泛性和學習的泛在性特征，守正創(chuàng)新，打造更為豐富多樣的教材產(chǎn)品。”馬陸亭分析。

　　“數(shù)字化教材不是傳統(tǒng)教材的簡單數(shù)字化，而是一種全新的教材形態(tài)。‘新’就新在具有多模態(tài)融合的立體化、可動態(tài)生成的教材形式；能與智慧在線學習平臺相適應(yīng)、體現(xiàn)教學相長理念；可以持續(xù)升級版本、自我優(yōu)化。”華東師范大學數(shù)據(jù)科學與工程學院黨委書記王長波分析，高校未來經(jīng)典教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要通過持續(xù)研究與迭代開發(fā)，對多源、多維度的教與學行為數(shù)據(jù)進行采集和表征并生成知識圖譜，從而進行跨域知識遷移和自適應(yīng)學習，并在典型學科、場景和學生群體中形成示范應(yīng)用，逐漸形成智能教材新生態(tài)。

　　（記者 周世祥）