又到一年高考季。一方面，今年內地高考人數(shù)創(chuàng)歷史新高，近1300萬考生奔赴考場，這也意味著畢業(yè)后的就業(yè)競爭壓力空前。另一方面，GPT對傳統(tǒng)教育及勞動力市場的影響正逐步顯現(xiàn)，大學也需要考量如何適應人工智能新時代。

　　目前內地高校還未對各類AI工具的使用做出清晰指引。但今年早些時候，香港大學就曾去信學生，明言校方禁止在課堂、功課和其他評估中使用ChatGPT或其他AI工具，若學生需使用則要事先取得課堂講師書面許可，否則當作抄襲處理。無獨有偶，紐約教育局也曾因為擔心“GPT對學生學習產(chǎn)生負面影響”，限制在紐約市公立學校的網(wǎng)絡上使用ChatGPT。

　　然而，以GPT模型為代表的新一代AI技術，對生活工作學習的滲透可謂是方方面面，校方無法有效阻止學生使用人工智能工具。最為務實的做法，其實是調整原有的教學方式與考評體系。

　　譬如，東亞國家普遍采用“應試教育”模式（Exam-Oriented Education）出來的學生應試能力都極強，過去都是通過死記硬背、拼命刷題取得更高的分數(shù)。但人工智能的深度學習能力遠超人類，特別GPT-4又具備了聯(lián)網(wǎng)功能，在應試方面有著顯著優(yōu)勢。在此趨勢下，“回答問題”已不再是衡量學生能力的黃金標準，提出高質量的問題變得更加重要。當然，這也對老師提出了更高要求，教學不再是單純的知識灌輸，更要增加對創(chuàng)新能力的訓練。簡單來說，就是從學“做題套路”到學“發(fā)散思維”。

　　事實上，當下的美國考評體系正在發(fā)生轉變。從外媒報道來看，不少大學都在增加面試環(huán)節(jié)的比重，從而規(guī)避GPT因素去考察個人能力。

　　此外，由于企業(yè)都在擁抱人工智能技術，大學必須培養(yǎng)學生掌握AI工具的能力，以增加后者的職場競爭力。非營利組織“世界經(jīng)濟論壇”4月份曾公布一份調查報告，在接受訪問的803家企業(yè)中，約有75%的企業(yè)預計將在五年內采用AI技術。

　　該報告預測，由于AI技術的快速迭代，至2027年全球將新增6900萬份工作，同期會有8300萬份工作消失，即淨減少1400萬份工作，相當于全球目前就業(yè)崗位下降2%。

　　因此，學生在選擇大學專業(yè)時要慎重考慮，以適應人工智能時代的發(fā)展趨勢。目前來看，GPT的普及將減少2600萬個資料輸入及行政方面的工作崗位，包括收銀員、售票員、數(shù)據(jù)輸入和會計等職業(yè)。與此同時，企業(yè)需要額外雇用員工使用并管理AI工具，其中涉及數(shù)據(jù)分析師、科學家、機器學習技術專家、網(wǎng)絡安全專家等領域。